jueves, 1 de enero de 2015
martes, 30 de diciembre de 2014
Despedimos el 2014
Mañana diremos adiós al 2014, pero le daremos la bienvenida a un 2015 lleno de nuevas oportunidades para cumplir nuestros sueños, para crear cosas nuevas, para vivir la vida plenamente, para empezar todos esos proyectos que tenemos en mente pero siempre los hemos creído imposibles... Pero también para recapacitar y pensar en todo aquello que podemos mejorar.
En nuestro caso, como docentes (me falta menos de un año para serlo, por lo que ya me incluyo), debemos mirar más allá, debemos empezar a crear una educación que mire por todos los alumnos, una educación diseñada para que todos ellos puedan seguir su propio camino hasta llegar a una meta común, una educación inclusiva en la que sumando capacidades construyamos entre todos el conocimiento, una EDUCACIÓN PARA TODOS, porque todos tenemos derecho a ser diferentes, a ser únicos e inigualables.
viernes, 26 de diciembre de 2014
Recursos para el aula
A continuación adjunto una lista de páginas web que me han resultado muy interesantes para tenerlas como recursos para utilizarlas dentro del aula.
- Páginas que trabajan con autismo:
- Páginas que trabajan con TDAH:
- Páginas sobre creación de materiales para infantil:
- Páginas sobre organización del aula en infantil:
- Páginas sobre modelos de adaptación curricular en infantil:
- Páginas sobre inclusión educativa:
- Páginas sobre aulas de apoyo a la integración:
lunes, 22 de diciembre de 2014
Aula de apoyo a la integración
En el siguiente Power Point se específica qué es un aula de apoyo a la integración, sus características, así como todo lo que se debe trabajar dentro de ella.
viernes, 19 de diciembre de 2014
¿Qué sentimos hoy?
La actividad que os presento a continuación está diseñada y elaborada por mi misma para la asignatura de Atención a la Diversidad, mediante la cual he querido trabajar las emociones y la expresión de las mismas.
La actividad se llama: En clase cocinamos emociones, porque la escuela es el primer lugar en el que los niños desde la edad temprana conviven en sociedad, experimentan nuevas sensaciones y comienzan a conocer y expresar sus primeras emociones.
Es un panel que estará colgado en la pared en la zona de la clase en la que se hace la asamblea todos los días. En el mismo, aparecerán las fotos de todos los alumnos de la clase con un super gorro de cocineros puesto sobre la cabeza y por otro lado, el profesor/a tendrá las cucharas de las emociones, en las que aparecen las distintas emociones reflejadas en la cara de un niño y los carteles en los que aparece escrito el nombre de la emoción. Durante la asamblea, a la vez que se pasa lista de todos los niños y niñas que han ido a clase, irán saliendo al panel, cogerán la cuchara en la que se represente la emoción que sientan y el cartel con la emoción escrita. Meterán la cuchara en su gorro de cocineros y pegarán sobre el mismo el nombre de la emoción, de esta manera irán relacionando la emoción con el gesto de la cara y su escritura. Una vez realizado esto, los niños deberán explicar a sus compañeros el motivo de la emoción que sienten, es decir, por qué se sienten contentos, tristes, enfadados..., en el caso de que los niños deseen hacerlo. De esta forma se favorecerá simultáneamente la expresión de sus pensamientos, sentimientos y emociones, a la vez que la interacción con los demás y la comunicación ante un público.
martes, 16 de diciembre de 2014
Super Antonio, una historia de integración escolar.
El CEIP Camposoto de San Fernando (Cádiz) presenta la historia de Antonio, un niño de 5 años con parálisis cerebral que está integrado en un aula ordinaria con sus demás compañeros. Es el niño más querido y valorado por todos sus compañeros y profesores y es un pilar fundamental para todo el colegio.
Su historia es una verdadera historia de integración dentro de un colegio ordinario, en el que, gracias a las grandes personas que lo rodean, la inclusión existe y entre todos la han hecho posible.
Este debería de ser un ejemplo de referencia para que el sistema educativo no deje de luchar nunca por estos niños, por su integración y por una educación igualitaria, porque gracias a niños como Antonio la educación cobra verdadero sentido.
Tablero de comunicación
Los niños con TEA (Trastorno del Espectro Autista) padecen problemas de comunicación a la hora de desarrollar el lenguaje, de mantener una conversación, de interactuar socialmente... por lo que los pictogramas sirven de gran ayuda para poder comunicarnos con ellos, tanto para que ellos se expresen como para que nosotros podamos comunicarles algo.
Hoy en día se emplean con mucha frecuencia los tableros de comunicación para establecer comunicación con ellos tanto en la escuela como en casa, por lo que existe una gran variedad de tableros adaptados a todas las situaciones cotidianas que pueda experimentar el niño y pueda necesitar comunicarse sobre ello.
El siguiente tablero de comunicación es de elaboración propia, en el cual se trabaja el momento del juego. Mediante su uso el niño puede indicar con qué juguete quiere jugar, así como en qué lugar quiere hacerlo,
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